Die Anwendung von entwicklungsförderndem Feedback stärkt die Beziehungen zu den Schülerinnen und Schülern bzw. zu den mitwirkenden Lehrpersonen. Dies verbessert das Lehren und Lernen und dient der Zufriedenheit der beteiligten Personen in der Schule.
Die Lehrpersonen zeigen eine hohe Bereitschaft, auf der Grundlage von systematisch eingeholtem Feedback den eigenen Unterricht zu verbessern.
Die Lehrpersonen sind daran interessiert, Rückmeldungen aus unterschiedlichen Perspektiven kennen zu lernen und diese in ihr unterrichtliches Handeln einzubeziehen.
Die Lehrpersonen nehmen die Schülerinnen und Schüler als Feedbackgeber ernst.
Die Lehrpersonen sorgen für eine vertrauensvolle Beziehung zu den Personen, von denen sie Feedback einholen.
Die Lehrpersonen sind bereit, sich aufgrund von Ergebnissen aus Feedbacks weiterzuentwickeln.
...
Die Lehrpersonen holen sich gezielt und regelmäßig Feedbacks zur individuellen Weiterentwicklung ein.
Das Kollegium hat Regelungen für ein entwicklungsförderndes Feedback abgestimmt.
Die Lehrpersonen achten auf die vereinbarten Grundsätze, durch die die Rechte, Sicherheit und Würde der Feedbackgebenden und -nehmenden geschützt sind.
Die Lehrpersonen holen sich regelmäßig zum eigenen Unterricht ein an Kriterien geleitetes Feedback ein.
Die Lehrpersonen reflektieren die Ergebnisse der Feedbacks im Dialog mit den Feedbackgebenden.
Die Lehrpersonen nutzen Feedback konsequent zur Weiterentwicklung ihres unterrichtlichen Handelns.
...
Die Lehrpersonen nutzen für die Reflektion ihres unterrichtlichen Handelns unterschiedliche Perspektiven.
Die Lehrpersonen setzen sich mit einer forschenden Haltung mit ihren eigenen Ansprüchen, ihren Annahmen und ihrem Handeln auseinander.
Die Lehrpersonen betrachten die eigene Praxis aus eigener und fremder Perspektive.
Lehrpersonen reflektieren während des pädagogischen Handelns Differenzen zwischen eigener Erwartung und eingetretenem Ereignis und passen ihr Handeln ggf. an.
Lehrpersonen analysieren Situationen oder ausgewählte Fälle und ordnen diese in einen professionellen Kontext ein, um auf dieser Grundlage neue Handlungsmöglichkeiten zu gewinnen.
Die Lehrpersonen gestalten kollegiale Reflexion so, dass sie sich gegenseitig stärken und hilfreiche Entwicklungsimpulse geben.
...
Website zur Qualitätsentwicklung durch Unterrichtsbeobachtung und Feedback, die Offenheit für Rückmeldungen und reflektierte Weiterentwicklung des eigenen Unterrichtshandelns fördert
Befragungstool zum systematischen Einholen von Feedback als Grundlage für die Reflexion des eigenen Unterrichtshandelns
